Author: user

Випуск
№ 2
листопад 2014р.

Методичний вісник

Інформаційно—методичний бюлетень методичної комісії
загально-технічних та спеціальних предметів
Професійного гірничого ліцею

Рекомендації / щодо / проведення / ДКР	1
Методичні рекомендації до проведення відкритого уроку	1
Приклади різнорівневих / завдань / з креслення / та ПДР	2

Рекомендації щодо проведення директорських контрольних
робіт з предметів професійно-теоретичної підготовки
Контрольні роботи професійно-теоретичної підготовки проводяться на основі державного стандарту професійно-технічної освіти(повинні забезпечуватися принципами складності, об'ємності, варіативності), а також необхідно враховувати особливості структури навчально-виробничого процесу навчального закладу.
Аби не обтяжувати навчальний процес, у одній навчальній групі повинно бути не більше 1 контрольної роботи на день і не більше 2 на тиждень. Такі контрольні краще проводити не пізніше як за два тижні до закінчення семестру.
Протягом двох тижнів до проведення ДКР завдання розробляють викладачі, розглядають і схвалюють методичні комісії та затверджує заступник директора з навчально-виробничої роботи. завдання повинні відповідати таким вимогам:
зміст робіт має містити основні питання, що розглядалися за певний період навчання(тема, семестр, модуль тощо);
повинно бути розроблено на менше 2 варіантів директорської контрольної роботи, завдання яких мають різний рівень складності.
Виконують роботу на виданих аркушах зі штампом навчального закладу. Учні, які сидять поруч, повинні виконувати різні варіанти роботи. Можливе проведення комплексної контрольної роботи з кількох споріднених предметів одночасно(спецтехнологія, матеріалознавство, обладнання тощо). Викладачі оцінюють роботи відповідно до критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.
ДКР повторно виконувати не дозволяється. Роботи перевіряються і оцінюються в триденний термін з часу їх проведення. Результати проведення ДКР обговорюються на засіданні профільних методичних комісій, педагогічних радах, окреслюються заходи щодо усунення виявлених недоліків і визначаються міри впливу на покращення навчального процесу.
За рекомендацій НМЦ ПТО у Полтавській області підготувала
голова МК Харлінська З.Є.

Методичні рекомендації до проведення відкритого уроку
Повний комплект документів, що визначають методичне забезпечення будь-якого заняття, включає наступні документи (можуть доповнюватися залежно від вигляду і типу учбового заняття):
- журнал;
- поурочно-тематичний план;
- методична розробка уроку;
- дидактичний, роздавальний матеріал;
- завдання для самостійної роботи;
- комплект відеоматеріалів, презентацій;
- варіанти завдань або питань для видачі домашнього завдання.
До відкритого заняття необхідно скласти план заняття з чітким і розумним розподілом часу заняття і вказівкою, що і як роблять викладач і учні (рекомендується скласти декілька екземплярів для запрошених на урок). План уроку повинен відобразити всі основні етапи уроку, основні види діяльності, як учнів, так і викладача, види і форми організації роботи, види вправ. Згодом план уроку повинен стати опорою для самоаналізу і аналізу уроку.
Відкрите заняття є демонстрацією досвіду викладача над педагогічною темою або проблемою, тому наявність поставленої методичної мети уроку, відповідно педагогічній темі, бажано. Таким чином, методична мета стає домінантою уроку, його методичним стрижнем.
Щоб відвідування відкритого уроку було більш ефективним, завчасно слід ознайомити запрошених на нього з планом уроку, який знаходиться у методичному кабінеті. Це допоможе присутнім краще спостерігати за ходом уроку, глибше і всебічно обговорити і проаналізувати його.
Не допускається в процесі уроку вмішуватись в його хід, обмінюватись думками, перешіптуватись входити і виходити з кабінету, майстерні. Кожен запрошений робить запис по ходу уроку, який використовує при його обговоренні.
Перше слово надається викладачу (майстру виробничого навчання), який проводив урок. Потім висловлюють свої думки спеціаліст даного предмету і кожний запрошений на урок. При завершенні аналізу уроку виступає методист, який коротко характеризує досвід роботи викладача (майстра виробничого навчання), дає оцінку аналізу уроку всіма запрошеними, рекомендує окремим викладачам (майстрам виробничого навчання) використовувати елементи досвіду в своїй роботі. Скрипник С.Ф., методист училища

Приклади різнорівневих завдань
Креслення
Середній рівень
Завдання 1. Виберіть вірну відповідь.
Призначення суцільної тонкої лінії: (лінія невидимого контуру, осьова і центрова лінія, виносна і розмірна лінія).
Вигляд деталі спереду: (фронтальний вигляд, профільний вигляд, горизонтальний вигляд).
Виберіть масштаб в якому деталь буде найбільшого розміру: (1:1, 2:1, 1:5,5:1).
Деталь має 2 отвори, діаметр яких однаковий і дорівнює 12 мм: (2×12мм; 2 отв. Ø 12 мм; 2 отв. Ø 12; 2× Ø 12).
Завдання 2. Відповісти на запитання, прочитавши робоче креслення.
Як називається зображення позначене літерою А?
Дайте йому визначення.
Завдання 3. Прочитати написи робочого креслення.
М 24× 1,5 – 6h;
R 14.
Достатній рівень
Завдання 4. Відповісти на запитання
Що таке зварний шов?
Як умовно позначається видимий зварний шов?
Високий рівень
Завдання 5.
Напишіть значення кожного допоміжного знака: ; .
Прочитати зварний шов: ГОСТ 5264 – 80 – С4.
Правила дорожнього руху
Середній рівень
Достатній рівень
Дайте визначення?
1. Недостатня видимість це:
2. Мотоцикл це:
3. Обгін це:
4. Гальмівний шлях це:
Високий рівень
1. Які права має водій?(6)
2. У разі причетності до ДТП водій зобов’язаний?(8)
3. Що забороняється робити велосипедисту під час руху?(8)
4. Які документи повинен мати при собі водій механічного транспортного засобу?(5)

Інформаційно-методичний вісник Вищого професійного гірничого училища
м. Комсомольська
Автор випуску – голова МК загально-технічних та спеціальних предметів
Харлінська З.Є.
Коректор— Скрипник С.Ф., методист. Тираж 20шт.